中國98普社作業區ˇ

台灣的原住民常受到不同的人欺壓。張元再：「……可憐啊!山地人這個民族，總有一天他們非滅亡不可。我親眼看過日本人理番課的文件，日本人利用銅合金鑄出來的器皿，給山地人使用，讓他們長期用這種器皿吃東西以後，婦女不能生育，患了一種銅綠慢性中毒的疾病，最後人不知鬼不覺地讓整個民族滅亡……。」，看完了這段話以後，深深感到非常地心酸，因為原住民在無知的情況下被下了毒，然後被迫滅亡，這真是太不人道了。而且，有許多的原住民所受的教育也不高，所以有時候會被一些高學歷的知識份子壓榨，騙他們的錢財。就如同親愛村長期地被地方的首長或是不肖的中盤商給剝削錢財。

看到親愛村這個例子就好像看到了現今的台灣社會的縮小版。政府忽視了人們所要求的措施方案，或是利用這些措施方案來賺取錢財，不知道哪時候台灣會出現像親愛村理的蔡神父，來推動類似「合作農場」的辦法，拯救我們的社會，解決社會上的問題。

在我求學的階段，我讀的都是常態編班，我沒有體驗過什麼是能力分班，但是，看完了《魔鏡》這部影片完後，大概知道什麼是能力分班。可以從影片中知道能力分班就是把學生分成兩類：第一類就是成績較好的學生、第二類就是成績較差的學生。這樣分有許多的好處，例如：比較好教學、方便管理……，但是，也造成了許多的問題，最大的問題就是成績較差的學生心理上覺得他們有被歧視的感覺，感覺好像被放棄一樣，學校爲了升學的成績，把中心都放在成績較好的學生上，而不太理會那些成績較差的學生。然而，成績較好的同學也有一些問題，就是他們被逼到較前面的高中時，有一些學生覺得進入高中很辛苦，而且不知道怎麼讀書，他們以前都是老師幫他們排好好的，所以，就失去了讀書的信心，可能就放棄了學業，也就放棄了前途。

  在我的看法中，我覺得能力分班是好事，但是，不要一直把重心放在成績較好的學生上面，因為成績較好的學生他們應該有可以自己讀書的能力，比較不用老師來花那麼多時間。不過，我讀的國中有一種叫做「加強班」，乍看之下好像是要加強那些比較落後的學生，但是，學校竟然是要對成績前幾名的學生加強，讓這些學生再上一次他們已經會的課程，這令我覺得非常的詭異。所以，學校應該花多一點的時間在成績較差的學生上，讓他們有被重視的感覺，他們才不會有自我放棄的想法。